Haben Sie wie viele unserer Lehrenden im zurückliegenden Semester unter Hochdruck Videoaufzeichnungen, vertonte Powerpoints, Skripte oder andere digitale Selbstlernmaterialien erstellt?

Nun stehen Sie vermutlich vor der Frage, wie Sie diese Ressourcen gewinnbringend in der Zeit nach Corona nutzen können. Wünschen Sie sich dazu einen intensiveren Austausch mit interessierten Kolleginnen und Kollegen?

Dann nehmen Sie teil am E-Teaching Fellowship 2020/21 mit dem Schwerpunkt Inverted Classroom Model und dessen Potenziale für Ihre Lehre.

Prüfen Sie bitte zunächst, ob die für das Programm festgelegten Termine für Sie zu realisieren sind und schicken Sie uns dann bis zum 30. Juni eine kurze Interessensbekundung an e-teachingfh-muensterde Abhängig von der Anzahl der Interessenten informieren wir Sie über das weitere Vorgehen.

Die Struktur des Programms

Insgesamt umfasst das Programm 60 Arbeitseinheiten (AE) von jeweils 45 Minuten in drei Bereichen.

Insgesamt entspricht das in etwa 7,5 Arbeits-/Workshop-Tagen.

Das Angebot

Angeregt durch kollegialen Austausch, fachlichen Input und individuelle Beratung, durchlaufen Sie folgende Phasen:

  • Funktionen digitaler Medien und die Bedarfe der Studierenden kennenlernen,
  • mit Einsatzmöglichkeiten digitaler Medien in der Lehre experimentieren,
  • die praktischen Erfahrungen gemeinsam reflektieren,
  • aus den Experimenten gewonnene Erkenntnisse umsetzen.

Die Termine

Das Programm beginnt mit dem Auftakt am Freitag den 18. September 2020(9:00 - 17:00 Uhr) und führt über eine online Phase Freitag 2. Oktober 2020 (9:00 - 11:00 Uhr) in die Ideenwerkstatt am Freitag den 9. Oktober 2020(9:00 - 17:00 Uhr). Die Erfahrungen aus kurzen Experimenten mit digitalen Medien in Ihrer Lehre werden am Freitag den 20. November 2020 (9:00 - 13:00 Uhr) im Review gemeinsam reflektiert. Nach einem oder mehreren Peer-Group-Treffen endet das Program am Freitag den 25. Juni 2021(9:00 - 13:00 Uhr). Ergänzend vertiefen Sie diese internen Treffen durch die Teilnahme an externen Workshops.

Die Bewerbung

Das Programm ist für bis zu 12 Lehrende konzipiert. Vorkenntnisse sind nicht erforderlich, die Teilnahme an allen Terminen wird jedoch vorausgesetzt.

Abhängig von der Anzahl der Interessenten passen wir das das weitere Vorgehen an.

Wenn Sie teilnehmen möchten, schicken Sie uns bis zum 30. Juni eine kurze Interessensbekundung an e-teachingfh-muensterde

E-Teaching Fellows

Hier finden Sie die Steckbriefe der Fellows aus den verschiedenen Jahrgängen.

Fellows 2018/2019

Monika Diekmann

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Fachbereich: Gesundheit

Lehr- und Forschungsgebiet: Schule für Logopädie: Lehrschwerpunkte in den Bereichen Kindersprache und Lese- Rechtschreibstörungen, Praxisbetreuung

Vorhaben: Aufteilung der Veranstaltung in Präsenz- und Selbstlernzeiten; Nutzung von digitalen Medien in der Selbstlernphase

 

 

 

 

 

 

Mein größter Erfolg mit digitalen Werkzeugen in der Lehre war das Anbieten von diversen Methoden wie das kollaborative Arbeiten der Studierenden mittels Sciebo und das Einrichten komplexer Kurse auf ILIAS für die Selbstlernphasen.

Meine größte Herausforderung war die zeitliche Planung des Semesters hinsichtlich der Präsenz- und Selbstlernphasen und das flexible Anpassen, wenn es erforderlich war.

Wenn ich auf das Programm zurückblicke, konnte ich meine Vorstellung von der  Lehre in Richtung Eigenaktivität der Studierenden weiterentwickeln. Die intensive Arbeit in der Kleingruppe und die wertschätzende und kompetente Betreuung durch die Tutoren haben mich gut in das Projekt eingeführt und hindurch begleitet. Ich möchte die geplanten Veranstaltungen in gleicher oder ähnlicher Weise gerne fortsetzen.

Prof. Dr. Kerstin Gerke

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Fachbereich: Wirtschaft

Lehr- und Forschungsgebiet: Wirtschaftsinformatik und Controlling

Vorhaben: Peer Reviews von Studierenden durchführen lassen und in die Leistungsbeurteilung einbeziehen

 

 

 

 

 

 

Mein größter Erfolg mit digitalen Werkzeugen in der Lehre ist, dass sich der Lehroutput erhöht hat, indem die Studierenden aktiv das in der Vorlesung vermittelte Wissen anwenden und darüber hinaus Bewertungskompetenz erlangen.

Meine größte Herausforderung war es mithilfe einer ILIAS-Datenbank ein komplexes Werk­zeug um­zu­setzen, das den gesamten Entwicklungsprozess abbildet.

Wenn ich auf das Programm zurückblicke, denke ich an zahlreiche Treffen und Telefonate zurück, die die Umsetzung meines Vorhabens mit Gesprächen und Hilfestellungen vorangebracht haben und ebenso menschlich sehr wertvoll wa­ren.

Ragna-Marie Kranz

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Fachbereich: Oecotrophologie - Facility Management

Lehr- und Forschungsgebiet: Ernährung des kranken Menschen und Ernährungsmedizin, Arbeitsgruppe Healthy Lifestyle Communities

Vorhaben: Entwicklung von Live Votings (ARS) für die Lernstandsabfrage

 

 

 

 

 

 

Mein größter Erfolg mit digitalen Werkzeugen in der Lehre war die Verankerung von Live Votings (ARS) im Lehralltag und die dadurch ermöglichte interaktive Aktivierung aller Studierenden.

Meine größte Herausforderung war die Erstellung von passenden Fragen (Fragenniveau, Umfang, Textumfang) für die Live Votings in ILIAS.

Wenn ich auf das Programm zurückblicke, denke ich an eine gute Betreuung, facettenreiche E-Teaching Tools, viele Austausch- und Feedbackmöglichkeiten und spannende Einblicke in andere Lehrgebiete und Projekte

Fellows 2017/2018

Prof. Dr. Florian Altendorfner

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Fachbereich: Energie - Gebäude - Umwelt

Lehr- und Forschungsgebiet: Energietechnik

Vorhaben: Ein elektronisches Antestat für das Praktikum testen

 

 

 

 

 

 

Mein größter Erfolg mit digitalen Werkzeugen in der Lehre war der Einsatz von ARS (Audience Response Systemen) wie pingo der Uni Paderborn und die begeisterte Reaktion der Studenten auf diese zunächst ungewohnte Ergänzung der Vorlesung.

Meine größte Herausforderung war die Erstellung eines Lernmoduls im ILIAS, was sich schwieriger als zunächst angenommen herausstellte.

Wenn ich auf das Programm zurückblicke, denke ich an die vielen guten Gespräche und Diskussionen und Einblicke in andere Fachbereiche und Fachdisziplinen sowie neu gewonnene Bekanntschaften.

Prof. Dr. Ursula Bordewick-Dell

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Fachbereich: Oecotrophologie - Facility Management

Lehr- und Forschungsgebiet: Biochemie und Lebensmittelanalytik

Vorhaben: Lehr-Video zur Biochemie der Ernährung entwickeln

 

 

 

 

 

 

E-Teaching bedeutet für mich, einer heterogen zusammengesetzten Studierendengruppe viele verschiedene Tools zum eigenständigen Lernen an die Hand zu geben.

Mein größter Erfolg mit digitalen Werkzeugen in der Lehre war die Einrichtung von umfangreichen E-Learning-Modulen zu einem anspruchsvollen naturwissenschaftlichen Thema (Biochemie der Ernährung).

Meine größte Herausforderung war die Erstellung eines Videos, um schwierige naturwissenschaftliche Zusammenhänge möglichst leicht verständlich zu erklären.

Wenn ich auf das Programm zurückblicke, denke ich an gute Unterstützung, hilfreiche Tipps und eine(n) AnsprechpartnerIn für alle Probleme.

Dr. Petra Michel-Fabian

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Fachbereich: Centrum für Interdisziplinarität / ITB

Lehr- und Forschungsgebiet: Angewandte Ethik, Nachhaltigkeit, Forschungsmethoden, Kommunikation

Vorhaben: Einen veranstaltungsbegleitenden Online-Test entwickeln

 

 

 

 

 

E-Teaching bedeutet für mich die digitalen Möglichkeiten des Internets, z.B. über die Lernplattform ILIAS, derart in meine Lehre zu integrieren, dass a) die angestrebten Lernziele transparenter, b) mehr Lerntypen angesprochen sowie c) gerade bei großen Gruppen eine bessere Rückmeldung und Kommunikation erreicht werden.

Mein größter Erfolg mit digitalen Werkzeugen in der Lehre war die Entlastung der Studierenden, durch einen dreigeteilten Online-Test. In kleineren Gruppen ist der Einsatz des Etherpads auf ILIAS immer sehr erfolgreich, beispielsweise um zeitgleich an derselben Fragestellung aus unterschiedlichen Perspektiven zu arbeiten.

Meine größten Herausforderungen dabei waren die Hardware-Kompatibilität, die Erstellung der Fragen der Online-Tests, sowie der Umgang mit der Lernplattform ILIAS.

Wenn ich auf das Programm zurückblicke, denke ich dankbar an das positive, freundliche sowie fachlich kompetent begleitete Überwinden meiner Unkenntnis und Ungeübtheit, an das entlastende Zusammenarbeiten in den Peer-Gruppen und an den großen Fundus an externen Fortbildungsangeboten, die mir offenstanden.

Prof. Dr. Isabel von Keitz

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Foto: Ralf Berndt

Fachbereich: Wirtschaft

Lehr- und Forschungsgebiet: Nationale und internationale Rechnungslegung und Finanzberichterstattung

Vorhaben: Mit Unterschieden im Vorwissen umgehen

 

 

 

 

 

E-Teaching bedeutet für mich eine neue, zeitgemäße Gestaltungsmöglichkeit in der Lehre, bei der durch Nutzung digitaler Medien insbesondere im Fall heterogener Vorkenntnisse von Studierenden Fachwissen effizient und bedarfsgerecht vermittelt und damit angeglichen werden kann.

Mein größter Erfolg mit digitalen Werkzeugen in der Lehre war, dass die im Februar und März 2019 recht spontan erstellten Lernvideos zur Konzernrechnungslegung von meinen Masterstudierenden viel genutzt und als sehr hilfreich bewertet wurden.

Die größte Herausforderung war und ist nach wie vor, "E-Teaching-Veranstaltungen" einerseits so spannend zu gestalten, dass die Studierenden motiviert sind, diese zu nutzen und andererseits so aufzubereiten, dass die Inhalte dennoch dem für ein Studium notwendigen wissenschaftlichen und fachlichem Anspruch gerecht werden.

Wenn ich auf das Programm zurückblicke, denke ich an die zahlreichen Gespräche und Diskussionen mit dem Wandelwerk und anderen "Fellows", die mir viele hilfreiche Denkanstöße gegeben haben, um E-Teaching weiter in meine Lehre zu integrieren.

Prof. Dr. rer. nat. Thomas Schupp

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Fachbereich: Chemieingenieurwesen

Lehr- und Forschungsgebiet: Organische Chemie

Vorhaben: Lehr-Video zur Praktikumsvorbereitung erstellen

 

 

 

 

 

 

E-Teaching bedeutet für mich vorhandene Möglichkeiten um digitale Aspekte zu erweitern.

Mein größter Erfolg mit digitalen Werkzeugen in der Lehre war die Erstellung eines Lehr-Videos zur verbesserten Vorbereitung der Studierenden auf das Praktikum, welches dann deutlich merkliche Erfolge zeigte.

Meine größte Herausforderung war mir die Zeit für die zusätzlichen Aufgaben freizuhalten.

Wenn ich auf das Programm zurückblicke, denke ich an nette Menschen, mit denen ich interessante Erfahrungen austauschen konnte.

Prof. Dr. Nikolaus Wulff

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Fachbereich: Elektrotechnik und Informatik

Lehr- und Forschungsgebiet: Informatik, Objektorientierte Systeme

Vorhaben: Online Antestate und Diskussionsforum im ILIAS

 

 

 

 

 

 

E-Teaching bedeutet für mich einen gesunden, angemessenen Mix aus analogem und digitalem Medieneinsatz in meine Lehrformate zu integrieren und flexibel auf unterschiedliche Lernende reagieren zu können.

Mein größter Erfolg mit digitalen Werkzeugen in der Lehre war alle meine Vorlesungen und Übungen   in ILIAS zu integrieren und eine effektive Frage- und Diskussionskultur im ILIAS Forum zu etablieren.

Meine größte Herausforderung war mich mit den Limitierungen und Tücken von ILIAS auseinander zu setzen, den Mut und die Geduld nicht zu verlieren und am Ball zu bleiben. ;-)

Wenn ich auf das Programm zurückblicke, denke ich an viele fleißige Abende mit dem Erlernen von ILIAS und dem Vorbereiten von Tests für Praktikumsantestate. Aber vor allen denke ich an viele schöne, lehrreiche und spannende Workshops im Kreise von netten Kolleginnen und Kollegen . Wichtig war mir auch die Erkenntnis, dass trotz der kulturellen Unterschiede zwischen den Fachbereichen es eine Gemeinsamkeit gibt: überall wird nur mit Wasser gekocht und wir stellen uns alle mit viel Herzblut den selben Heraus- und Anforderungen im Umgang mit den Studierenden.



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